「哈依！」
即使整個台灣只剩下了自己一個人，也絕對不會和伊上晴文一樣投降！
可是無論怎樣艱難，自己都必須堅守在這裏……這次一個帝國軍人的責任……
「哈依！」所有的日軍軍官趕緊大聲答道。
一邊帶著陳三元一起來的王天木介面說道：「甲午戰爭之前，日本並沒有奢望從清政府那裡奪得台灣。所以對於突然到手的台灣，日本並沒有及時制定出治理台灣的統治方針。在台灣意外的落到了日本人手裡后，日本本國對治理台灣提出了各種各樣的建議。比較開明的人提出採用美國和德國的聯邦制，將台灣作為日本的一個自治聯邦；比較保守的人提出將台灣的當地居民全部趕走，把台灣變成純粹的日本人居住的土地。日本政府一時也無法確定台灣的統治方針，只好採取無方針的走一步看一步的摸索政策。儘管台灣變成了日本的殖民地，可是當時台灣的人口已經十分稠密，已沒有多少空間來接納日本移民。就如同英國向人口稀疏的加拿大、澳大利亞殖民地大量移民，卻無法向人口稠密的印度殖民地大量移民。所以要使台灣成為日本人居住的真正殖民地，就必須把當地居民趕走。
日本人在台灣統治時期留下的影響還是非常深遠的。
陳三元繼續說道：「我記得非常清楚，那時候我還在上日本人的小學。有一天，我的日本先生和*圖*書對我們說『從此以後，講台灣話的學生要罰站！』說完話后，大家就開始一面打掃教室，一面嘰哩咕嚕地說著日本話。忽然間，我在桌子下發現一個五毛錢的銅幣，當時情不自禁地用台灣話喊著『哎呀！這兒有五毛錢！』我立刻感覺到糟了，用力地把自己的嘴巴打了一下。但是，討好的同學迅速去報告老師。於是，先生罰我站在走廊下。放學后，同學們都回家了。偌大的校舍，只有我這個剛剛六歲的孩子在看守著。夕陽漸漸下山了，教室里的桌椅慢慢地由灰暗變成漆黑一團。四周像死一樣的靜寂，我幼小的心裏充滿了恐怖；我渾身冷汗直流，眼淚簌簌地淌著。等到母親打著電筒來接我的時候，我一頭埋在她的懷裡，放聲地哭個不停……」
日本人面對台灣人不願意離開故土的心理，必須求變，而此後日本人也應該感謝這些不願意離開故土的台灣人。
龜山玄太郎這才略略覺得滿意：「的確，在兵力上我們不如支那軍，而且我們是孤立無援的，但這並不代表我們就沒有機會！我將帶著全大隊在台南進行游擊作戰，處處伏擊支那軍，一直等到帝國的援軍到來，台灣還是我們的！」
這一點尤其體現在奴化教育之上！
現在，到了考驗自己的時刻了！
一聽這話，張旭心裏立刻「咯噔」了一下。
……
帝國會派m.hetubook.com.com來援軍嗎？龜山玄太郎認為不太可能。一旦台灣重新回到了中國人的手裡，以他們那個大總統的性格來說，是絕對不會再放回去的。
12日，中國軍隊已經基本控制台灣大部分地區，沒有遭到什麼抵抗。
「大隊長閣下，請指示我們作戰！」
中國軍隊已經在台灣大舉登陸，日本在台灣的統治徹底失敗了。而且就在不久之前，自己剛剛接到了山本老師的回電，自己和日本政府從來就沒有下達過任何允許台灣守軍投降命令。
那麼，一切都是伊上晴文自己弄出來的。這個日本駐台灣軍的最高司令官，當了大日本帝國最可恥的叛徒。
隨後中國政府派出的行政官員也陸續抵達台灣。
龜山玄太郎仔細的擦乾淨了刀上的血，然後小心的收好了刀，指了指地上的屍體：「投降，就是這樣的下場。大日本帝國的軍人，絕不允許如此卑劣！」
台灣最高行政長官，王恆岳委任了張旭。
「很嚴重，非常之的嚴重。」被專門請來的台灣本地人陳三元皺著眉頭：「自從日本佔領台灣之後，最先奴化的就是孩子們的教育。日本對台灣實行純粹的義務教育。如果家長把小孩子送到學校去上課，日本就按出勤天數給他們錢，這一點對台灣人的誘惑是非常大的。」
大部分的軍官都保持了沉默，只有一個少佐說道；「大隊長閣下，和圖書現在的情況對我們非常不利，支那軍在台灣已經大舉登陸，我們是孤立無援的……」
龜山玄太郎知道大勢已去。
少佐遲疑了下：「我建議和支那軍進行和談……」
絕不放棄台灣，哪怕戰鬥到了最後一兵一卒也絕不放棄！這一刻，龜山玄太郎下定了這樣的決心！
龜山玄太郎信心十足的在部下面前下達了這樣的命令，但其實他的心裏一點底也都沒有……
「哦……」龜山玄太郎背轉著身子站到了橫放在桌上的，那把山本老師送給自己的指揮刀前，拿起來仔細的端量著：「那你說我應該怎麼辦？」
張旭的眉頭皺得更深了……
忽然寒光一閃，接著一聲慘叫，血光飛濺，那個日軍少佐應聲倒下，整個腦袋被砍成了兩半。
台南。
什麼都不用怕，怕只怕從孩子開始就讓他們接受日本人的殖民統治教育，一旦時間長了，要想糾正便需要下十倍百倍的力氣。
說著，他拿出了隨身攜帶的一本台灣小學課本，翻了開來：「張長官，你看這篇。『太郎正在爸爸面前寫字。因為寫得很好，爸爸很高興地看著。你看，太郎依照老師所教的方式，端端正正地寫著呢……』還有這一篇這一句『身體髒的人會被別人討厭』。但其插圖卻是一個穿台式服裝的留辮男孩，被兩個穿日式服裝的小男孩指指點點……課本中對台灣原住民的醜化令人驚訝，您再看這一和-圖-書篇『在台灣沒有智能、不懂道理，稱為生蕃的人有很多……常常割下人的腦袋來作為祭禮時的祭品……』這簡直就是對我們徹頭徹尾的醜化！」
「和談？就和卑劣的伊上一樣？」龜山玄太郎笑了一下。
「如果這樣倒好了，我們就不必再擔心什麼了。」張旭的眉頭越鎖越深：「把台灣居民全部趕走了，那我們現在重新奪回台灣，還可以繼續把我們的人遷移進來。可是偏偏日本人最終沒有這麼做。我聽說在台灣的日軍有意識地對當地居民進行掠奪、毆打、甚至殺害。然而儘管日本人十分殘暴，絕大部分台灣人還是選擇了忍下來不走的選擇。」
台灣局勢的發展遠比想像中的要複雜得多，一個應對失措很有可能引起一連串的反應。
張旭點了點頭：「是啊，如果從孩子就這樣，那麼即便是台灣原住民自己的孩子，也會認為台灣人原本就是如此，什麼都不如日本，會感謝日本把他們從原始的生活中解救了出來……」
當做出了這個決定之後，龜山玄太郎整個人反而輕鬆下來了。他把全大隊的官兵都召集到了自己的司令部，把自己決定在台灣奮戰到底的想法說了出來。
自己手裡還有兵，自己手裡還握著整整一個大隊的兵力！戰鬥，自己依然還能夠戰鬥下去！
忍下來不走就迫使日本人必須採取別的辦法了，這也就造成了台灣今天的局面。
陳三元停和圖書頓了下又說道：「在台灣的師資方面，正式的老師很少，原住民教育的師資多由警察管理、包辦，教學方法是填鴨式的。就這樣教、教、教，也沒有作業，不會的就用粗木頭打，痛得要命，或者是罰跪舉手。訓導方面，由學校主管全面管理，相當有權威。要是學生違規，馬上就會受到嚴厲的懲罰。老師全著警察服裝。教學方法就是打得很兇，一點小錯就會被打手心，不守法不認真就會被打。」
這一來，會議室里頓時響起了一片驚呼……
張旭心裏的擔憂更加重了。
甚至，會讓中國政府之前付出的一切努力付之東流！
正好當時日本有將台灣居民趕走的機會。滿清政府和日本政府在割讓台灣的條約中規定：台灣居民有權力選擇返回中國大陸作大清帝國的臣民，還是留在台灣作日本帝國的臣民，選擇的期限為兩年。在兩年之內沒有返回中國大陸的台灣居民，則自動成為日本帝國的臣民。當時日本的軍部特別傾向於將台灣居民全部趕走，使台灣變成真正日本人的土地！」
當初在治理樂山的時候，張旭已經表現出了自己的非凡才華，而現在的台灣，剛剛從日軍的佔領下解放出來，最需要的就是儘快恢復當地的局勢。
這一點是張旭上任前所沒有想到的，原本以為中國軍隊一旦收復台灣，只需要和在內地採取一樣的行政手段即可，但是現在看來卻完全不是這樣的。