只不過，錯題集只負責記錄錯誤，並不會給出正確答案。
除了第1題是求複數x，y使矩陣A與R行等價成立外，其餘都是證明題。
雖然第一次的訓練效果不錯，但問題還有很多。
除了一些必要的知識點，他都是一帶而過，做個了解。
除了第8題壓軸題是5分外，其餘7道題目都是10分朝上。
期間，他又去借了一些航空航天相關的物理學教材，放在一塊，快速的翻看。
聽到這話，陳舟和楊依依對視了一眼，能讓方結明主動提出，比他們去提出來，要好很多。
關鍵是，這些都不重要。
數學系期中考試季的第二門考試，高等代數1開考。
楊依依微微沉吟，過了有一會才說道：「你是說學習是為了什麼吧？」
而且，這是在沒有動用精神藥劑的情況下。
陳舟拿著錯題集的雙手，因激動而微微有些顫抖。
方結明遲疑著點了點頭，但看了楊依依一眼。
陳舟略一思索，大致猜到了原因，訓練時和*圖*書的錯誤，已經在下午就被他們糾正了。
就算方向確定，其所覆蓋的知識面也過於龐大。
從小的方面來說，細節性的錯誤可以被提示出來，再經過他的修改，那他的論文，將變得極其嚴謹。
在陳舟看了一遍記錄的錯誤內容后，這些內容便消失了。
重要的是，原來「自動記錄宿主當前學習中的所有錯誤」是這麼一回事。
UPC競賽的出題方向雖然有兩個，但陳舟他們一直選擇的是航空航天相關問題這一個方向。
方結明疑惑的問道：「那陳舟他？」
再如果，隨著時間的推移，陳舟的學術水平，各方面條件的直線拔高，陳舟所做課題的試錯成本，將會直接降到最低。
從大的方面來說，一個課題方向性的對與錯，也屬於「錯誤」的範疇。
這番話，方結明想了有一會，雖然不是很想說，但不得不承認的是，陳舟和楊依依的能力，是超出了他的預期的。
沒等陳舟和楊依依說話，方和圖書結明直接說道：「關於比賽開始前期的理論分析和計算部分，我覺得還是交給陳舟來做吧。我全力負責編程構建模型這部分的工作，保證理論驗證的完整性。」
工欲善其事必先利其器。
平復了一下心緒，陳舟看著錯題集想到：「這玩意還是需要偽裝一下，萬一自己以後接觸的課題越來越難，那這玩意可不太好解釋，得提前做準備……」
錯題集上全部記錄了。
這次陳舟定了個鬧鐘，在考試開始前2分鐘趕到了考場。
可以稱之為是有效時間內的高效的學習。
來到圖書館，楊依依開始看明天要考的力學，而陳舟則借了本天體物理學相關的書看了起來。
11月10日。
楊依依問道：「你是準備走學術科研的路嗎？」
但難點也有，航空航天的問題範圍實在太大了。
陳舟笑著揉了揉楊依依的腦袋。
再一次在圖書館待到了閉館，陳舟才牽著楊依依的手離開。
在競賽時，有印象在哪方面文和*圖*書獻可以查找就行了。
馬南頓教授最後的提醒，確實是他們現在需要溝通解決的問題。
陳舟笑著說道：「好好學習，天天向上，那是偉人和法律要求我們的。我的意思是，你對於大學這段時間學習生活的規劃，具體點的。」
想到這，陳舟拿筆在錯題集上把一些簡單想法記錄了下來。
如果在最開始的方向上，幫他踩對了點，那將極大的節約他做課題的時間。
這本錯題集，對他今後的課題研究，必將是一大利器！
陳舟三人離開103室后，直接找了間小教室。
把這本天天物理學教材的一些習題解決，陳舟習慣性的拿出錯題集，準備校對一下。
做完這些，陳舟繼續刷書。
楊依依沖他笑了笑，解釋道：「因為我還沒參与過課題研究，對論文的撰寫並不熟悉，這方面是我所欠缺的。」
思路清晰，下筆穩健，陳舟沒費多少工夫，解決了這張試卷。
也就是說，試錯成本將會被大幅度降低。
方結明：「…https://www.hetubook.com.com
…」
走在回宿舍的路上，陳舟突然問道：「依依，你對大學的規劃是什麼？」
陳舟看著這本錯題集，翻過來，翻過去，越看越是喜歡。
看著兩人朝圖書館走去的背影，方結明在心裏默默把擼啊擼的順序后延了，等拿到金牌再說吧。
高等代數的試卷和數分試卷一樣，只有解答題，一共8道大題，滿分100分。
可當他翻開錯題集時，他愣住了。
這下，三人的分工算是明確了，陳舟明顯成為了貫穿整個競賽的主心骨。
楊依依回道：「他已經跟教授做過課題了，跟沈靖學長一起撰寫過論文。」
錯題集，也可以作為一本記事本。
相關的理論計算部分，也被陳舟做了修改。
楊依依有些驚訝的看著陳舟，他已經想了這麼多嗎？
自然的，對於陳舟而言，隊伍對他的要求，也相應的提高了。
「不枉我花了這麼大的功夫把你升級成功啊，嘖嘖嘖，還真不錯哎～」
「規劃？好好學習，天天向上嗎？」楊依依和-圖-書笑著說道。
令陳舟再次感到意外的是，他現在處在沉浸模式的學習效率越來越高了。
這些錯誤，正是方結明通過模型驗證之後，對陳舟的計算部分進行修改的內容。
最新一頁，赫然記錄的是今天下午組隊訓練時的錯誤。
全然忘記了當初他第一次拿到錯題集時的嫌棄心情。
陳舟微微一愣，想了想，把自己已經考慮了一段時間的事情，說了出來：「我準備輔修物理學，同時著手獨立做課題，然後申請提前畢業」
這樣的好處是，可以全力備戰一個方向。
陳舟想了想問道：「學長，最後的論文部分，我建議由我們兩個共同完成。」
而且，錯誤的內容，涉及的知識點並不難，只是一些細微的調整。
停頓了片刻，楊依依說道：「那我要抓緊追趕你的步伐咯。」
所以，系統應該是衡量陳舟已經學會了這些內容。
在理教樓下分別，陳舟和楊依依準備去圖書館，方結明準備回宿舍。
陳舟點了點頭。
自然的，草稿紙又被陳舟節約了。