卷二 學術生涯
第六百八十一章 搞定學生

陳舟驚訝的是,草稿紙上,工工整整的,滿是李藝冉的筆跡。
聽到這話的陳舟,沖李藝冉點了點頭。
他之所以沖李藝冉豎起大拇指,的的確確是對李藝冉的認可。
他們雖然要在之後的時間里,重新以出色的表現,把這次的缺失彌補回來。
這些問題,也都反映著他在基礎知識打牢的各個階段,所面臨的困惑。
數院這邊,確實有點摳摳搜搜的了。
此外,光是這草稿紙上的內容,就很好的體現了一個人的態度。
最後……
那名試圖找借口,否定陳舟方法的學生,也待到了最後,同樣沖陳舟鞠了一躬。
被稱為戚傑的這名學生,咧嘴笑了笑道:「陳教授,我不會再讓您失望了!」
雖說陳舟其他的學生,來的比錢一鳴和李藝冉晚一些。
時間,也就這樣,不斷的往前追逐著地球轉動的腳步……
每個人都表現出了極大的興趣,也把自己的所思所想,全都拿出來,與陳舟進行著溝通。
但很快,李藝冉便將激動按下,埋頭看起了草稿紙上,陳舟為她所選中的研究課題。
他的沮喪中,還有一絲懊惱。
和第一次不同,這一次陳舟沒有主動開口,去問他們有沒有看完。
過了一會,這名自以為被|干擾的學生,站了起來。
聽到這話,陳舟頓時問道:「你覺得片面?」
見狀,陳舟也收回了目光,又低頭看向了手中,李藝冉的這份文件資料。
而這些筆跡的內容,也正是李藝冉針對問題的所有思考。
在搞定了學生之後,陳舟也便再次投入到自己的研究工作當中。
遞給李藝冉的同時,也將李藝冉手中的資料,給拿了回來。
就看陳舟如何將這塊璞玉,給雕刻完好了。
這3名學生,沉默著點了點頭。
這對他們也有幫助。
陳舟沒有打擾這些學生們,他自顧自的,又開始看起了自己的文獻資料。
陳舟接過文件資料,輕聲說道:「落後其實沒什麼,只要你自己別亂了自己就行和圖書,總能追趕上的。」
再加上她現在所表現出來的學習能力,陳舟有理由相信,這是一塊璞玉。
和錢一鳴一樣,她也是陳教授的合格學生。
見陳舟沒有反應,李藝冉又提高了一些音量:「陳教授,我看完了。」
就像那位於鬧市之中看書的偉人一樣。
這個通過率,對於這些以往的天之驕子,學生中被視為學霸的存在來說。
要怪,只能怪他們自己。
好在加陳舟在一塊,一共10個人,也還能容得下。
頓了頓,陳舟又看向另外3名學生:「你們也是一樣。」
他先前斷斷續續看的文獻資料,還沒看完。
雖說外在的聲音,會打擾一個人的思緒。
可真論學習能力,卻是一點也不差的。
結果就是,那些問題的答案,被她給找到了。
然後,陳舟給她,豎起了一個大拇指。
如果說被打擾了,那他完全可以再找回來自己的狀態。
所以,就換個環境,繼續進行研究吧。
這名學生說道:「這樣是不是太片面了?」
但真正沉下心來,沉浸在研究之中的人,可不是那麼容易被打擾的。
4名未通過學生中的另外3名,此刻也明白了陳舟的用意。
陳舟看著這名學生,不再多說什麼。
自己完全忘記了,研究該有的樣子了……
根據陳舟的在了解,李藝冉還是他帶的這9名學生中,年齡最小的一位。
除了錢一鳴,是拿著陳舟所給的那個數論難題外。
他這時也忽然反應過來,陳舟給他的文件資料。
還是說,空著沒有搞懂的問題,又回過頭來再解決的。
打擊還是有些大的。
可是……自己不是被打擾了嗎?
這是陳教授給我選的研究課題嗎?
看到這一幕的李藝冉,可以確定了,自己是真的獲得了陳舟的認可。
守時其實一個很優秀的品格。
當最後一人,看完資料時,陳舟深深的看了他一眼。
是啊,陳教授什麼時候規定過時間?
整個人都呆住了。
和-圖-書不管是獲得了陳舟的認可,通過了第一階段基礎打牢的學生。
通過草稿紙上,李藝冉所寫的內容,可以看到,她把所有的問題,全部給串聯了起來。
即使是陳舟,也很難看出來,這女孩到底是一路順勢,依據著他所提供的問題思路,挨個解決的問題。
只不過,這些學生手中拿著的資料,要遠比高中知識的習題,要深奧的多。
整整3個小時的時間,陳舟給這些學生們,上了一節大課。
他所疑惑不解的那些問題,其實都是循序漸進的。
但是,璞玉也需要良好的雕刻師。
這上面,所體現的東西,可一點也不像他口中所說的片面。
時間很快也就來到了中午12點。
小辦公室內,在這一刻,有些安靜。
聽到李藝冉聲音的陳舟,也抬起頭來,看向了這個臉紅的女孩。
俏臉上不禁浮現出了一抹笑容,眼睛里也閃動著一絲激動的光芒。
大約過了近40分鐘。
他並不覺得,在這段時間的基礎打牢上,有什麼是不合格的地方。
這是不是代表著,我也得到了陳教授的認可?
女孩似乎怕打擾到其他同學,所以聲音有點小。
這時,其餘埋首于資料中的學生,有人不免抬頭,看了李藝冉一眼。
還是那4名未通過認可,反被教育一番的學生。
這4人中,就有抬頭看李藝冉的那人。
放下茶杯,陳舟簡單收拾了一下小辦公室,隨後便和熊浩一起去吃飯了。
想到這,這位學生忍不住開口問道:「陳教授,您是單從這個文件資料,來判斷我們是不是完成了第一階段的學習任務嗎?」
將手中的文件資料整理好,恭敬的遞還給了陳舟:「陳教授,對不起,是我自己亂了。」
隨後,陳舟倒也沒有讓這4名未通過的學生,直接離開小辦公室。
這個小女孩,雖然文靜靦腆,說話時都會臉紅。
陳舟的話說完,這名學生頓時整個人愣住了。
「此外,我好像並沒有規定,你們和圖書看這些文件資料,應該花費多少時間,必須在什麼時間內看完吧?你自己的心,急了。」
這一次,陳舟沒等他說完,便說道:「研究本身就是靜心的工作,如果你這麼容易受到干擾,那你又怎麼能保證自己,時刻保持一顆安靜的心,投入到研究狀態呢?」
也因此,陳舟並沒有聽到。
回到研究狀態的陳舟,在規範場理論的研究和NP完全問題的研究之中,不斷的遨遊著。
那些空白的地方,已經被她工工整整的,幾乎全都填滿了。
其餘的8名學生,都拿著陳舟訂好的資料,在認真的看著。
他不明白,為什麼陳舟要把他們召集到這裏,然後發文件資料?
就彷彿是當場完成了一篇論文,前前後後,一環一環,緊緊相扣。
李藝冉瞬間俏臉微紅,十分歉意的沖看向她的同學笑了笑。
陳舟沖她微微一笑,揚了揚手中拿著的,李藝冉剛才所看的文件資料。
所有人,都看完了陳舟所給的資料。
思緒越亂,也就越著急。
可是就像陳教授所說的,自己的心急了啊……
這也叫代表著,陳舟所帶的學生中,有5人獲得了陳舟的認可。
沒通過的這4人,表情明顯有些沮喪。
單從現場的判斷,就直接否認他先前的努力,是不是有些片面了?
他的思維怎麼可能連貫的起來?
和現在的情景,十分的相似。
並沒有看完所有5名學生的文件資料,他便翻不下去了。
還是那個有些靦腆,喜歡臉紅的小女孩,率先看向了陳舟:「陳教授,我看完了。」
她也按照陳舟所說的,不要遇到問題就問。
「看完了?那還有不懂的地方嗎?」陳舟出聲問道。
前前後後,大約一共1個半小時的時間。
陸陸續續的,陳舟所準備的9張寫有研究課題的草稿紙,發掉了5張。
但也算是按時過來了。
這一次,陳舟依舊沒有選擇哪一位學生,或者是將所有的學生,帶進自己的課題研究。
陳舟倒www.hetubook.com.com沒有刻意壓低音量。
但是,這並不妨礙他們在此刻,留在小辦公室里,多聽一聽,陳舟與另外5名學生的交流。
他打算讓他們先適應研究的狀態,在之後的研究課題中,再讓他們參与進來。
沒有人再說話。
見狀,陳舟不禁笑了笑,然後說道:「戚傑,我等著你後面的表現。」
下午,陳舟依然來到了自己的辦公室。
還剩下4張。
他在等著他們的主動。
這……這是和陳教授剛才給錢一鳴一樣的嗎?
在李藝冉之後,大約又過了十幾分鐘,再次有學生看完了資料……
等到所有學生離開,陳舟端起茶杯,猛灌了兩口。
可當她看到陳舟新遞來的,這張草稿紙上的內容時。
可是,越著急,反而思緒越亂。
最後結束時,除了李藝冉這個十分有禮貌的學生待到最後,在沖陳舟鞠了一躬才離開外。
那時的晚自習,不就是老師坐堂,學生看書或寫資料嗎?
這小辦公室內的一點點的吵鬧,算得上什麼?
陳舟的話,其實給在場的所有學生,都上了一課。
用心和不用心,一目了然。
都覺得這一次受益良多。
「是的。」這名學生索性說道,「我們在這段時間對基礎知識的學習,是不能完全體現在這個文件資料上的。是,我承認我看的有些慢,甚至有些問題,都還沒有搞懂。可是,也不能單單以此,就否定我對整個基礎知識的掌握呀?」
這一課不是教他們知識,而是教他們如何做好研究工作。
陳舟看了看這名學生,反問道:「不然呢?」
因為陳舟的研究方法,研究態度,實實在在的影響到了他們。
這名學生遲疑著接過資料,然後翻看了起來。
能不能實現自己先前在國際數學家大會上,吹出去的牛逼,就看這兩孩子了。
這人也不是別人,正是李藝冉喊陳舟時,抬起頭看李藝冉的那人。
李藝冉看了看手中的草稿紙。
想到這的李藝冉,下意識的抬起頭,看向了陳舟和*圖*書
不得不說,這是陳舟一份意外的收穫。
「藝冉,看看這個。認真思考一下,等一下跟我說說你的想法。」
還有驚訝。
看著他們都完成了文件資料的閱讀,解決了文件資料上,所困惑的問題,自己不想落後於他們,所以變得著急起來。
在這裏看,時不時的就有人,出聲打斷他的思緒,他怎麼可能看得進去?
相比于真正開始研究工作,那些外界的諸多干擾因素。
再次確定理由的他,又開口說道:「陳教授,可是在這裏,時不時的就有學生跟您說話,我們很難全神貫注的投入到這些文件資料裏面……」
在之後的時間,從錢一鳴開始,然後是李藝冉,陳舟挨個的與他們交流了,他們手中那張草稿紙上的研究課題。
也因此,他覺得陳舟的做法,是不是有些不合適?
看到這一幕的陳舟,沒來由的想到了上高中時的晚自習。
從還剩下的8張草稿紙中,陳舟又抽出了一張。
隨著學生們的到來,陳舟的小辦公室,便顯得有些擁擠了。
相反,這份文件資料,是真的能夠反應,每個人對各自所選定的細分領域內,那些知識的掌握程度。
除了這些之外,最令陳舟驚訝的是。
聽到陳舟的話,李藝冉乖巧的點了點頭。
陳舟擺了擺手:「行啦,趕快去吃飯吧……」
對於李藝冉的心裏評價,陳舟也再次拔高了一分。
還有4人,沒有通過第一階段。
這時的陳舟,也想起了那位物院楊院長的話。
尤其是錢一鳴和李藝冉兩人,陳舟覺得這兩孩子,有著很大的潛力。
陳舟輕聲笑了笑,沒有說話,只是將那5名獲得他認可的學生,所看過並留下諸多筆跡的文件資料,遞給了這名學生。
再次抬起頭看向陳舟的李藝冉,隨即搖了搖頭:「陳教授,我的問題都解決了,沒有了。」
講了這麼長時間,說不渴那都是假的。
而是在看完了整個資料之後,再回過頭來看那些問題。
年齡小,也就代表著可塑性強。
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