許望秋從電影起源講起,講埃德溫·波特是如何創造剪輯,又是如何用鏡頭剪輯來講故事的;講格里菲斯如何為電影藝術建立了完整體系,又為什麼會被稱為現代電影之父。
這話如同一顆深水炸彈,「轟」的一聲在眾人心中爆開,炸得眾人神經咣當直響。什麼,許望秋是《媽媽再愛我一次》的作者?剎那間,許望秋成為全場矚目的焦點。所有人的目光齊刷刷地打在他身上,猶如聚光燈一般。
聽到這話司徒兆敦笑了:「有志氣,我非常期待這一天的到來!」
許望秋大聲道:「司徒老師,你放心吧。將來你會以我們為榮的。將來你一定會被寫進電影史的,因為你教出了我們這幫優秀學生。」
劉林他們見許望秋這麼說,都將《戰艦波將金號》和敖德薩階梯默默記在心裏。
劉林聽到李少紅給《媽媽再愛我一次》的作者寫過信,忍俊不禁,哈哈大笑道:「李少紅同學,你給《媽媽再愛我一次》作者寫過信,他沒回你是吧?我有辦法讓他給你回信。直接把信交給望秋就是了!」
在結束一大段的介紹后,許望秋終於進入正題了:「格里菲斯為電影藝術建立了完整的體系,不過他是搞創作的,沒有能力把這個體系訴諸筆墨,變成真正的理論。完成這一任務的是蘇聯人,蘇聯的愛森斯坦等人通過對格里菲斯電影的分析,最終建立了電影藝術的經典理論體系,而這個理論體系就是蒙太奇。
許望秋摸摸下巴,雙手往下壓了壓,得意地道:「各位同學,大家都坐吧!」隨即他開和圖書
講了:「要說蒙太奇就必須從電影誕生說起,電影誕生在一八九五年,當時的電影都是由一個完全不切不剪的鏡頭組成,比如電影《火車進站》,就是對著進站的火車拍,直到膠片拍完為止。這種電影帶來了一個疑問,為什麼要花錢去看日常生活中就可以看到的畫面,所以,電影在當時被認為是毫無前途、毫無意義的發明。直到剪輯的出現,讓電影具有了講故事的能力,電影才獲得了真正的發展……」
吳子牛反應很快,直接道:「你準備殺豬!」
「不錯,就是殺豬。」許望秋笑著點點頭,繼續道,「通過不同的鏡頭組接,甚至可以讓我們對人物產生完全不同的感受。比如我拍一個小女孩乞討的鏡頭,然後接一個劉林面無表情的鏡頭,你們覺得劉林是什麼樣的人?」
吃過午飯,許望秋和劉林他們搖搖晃晃來到教室的時候,發現裏面坐了七八個學生,都是平民子弟,以及李少紅、胡玫這種沒有學過電影知識的二代。田壯壯、陳凱歌等世家子弟從小在電影廠長大,看了不少內參片和電影書籍,根本不需要許望秋給他們補課。
特寫鏡頭中的臉是完全相同的,但和不同的鏡頭組合在一起,卻讓觀眾產生了不同的聯想;於是,庫里肖夫得出了一個結論,有目的地將不同鏡頭加以並列,可以獲得新的含義。舉個簡單的例子,我先拍一個磨刀的鏡頭,我再拍一隻豬小聲哼哼的鏡頭;當這個兩個鏡頭連接在一起的時候,你會想到什麼?」
許望秋聽到廣播的內容是hetubook•com.com《媽媽再愛我一次》非常高興,劇本改成廣播稿播應該有稿費,中央台應該會付錢。不過對方不知道自己在北京上學,匯款單肯定寄家裡去了。許望秋決定給老哥寫封信,讓他幫自己把匯款單領了。
表演課是大一的重點課程,導演系組成了由陳文靜、司徒兆敦、許同均等五位表演教師組成的教研組,進行系統的表演教學。曹禺的《雷雨》、《日出》、《北京人》,老舍的《駱駝祥子》和《茶館》,田漢的《名優之死》等等都是系統的教學劇目。也有外國的劇目,如易卜生、莎士比亞、契訶夫的戲劇作品也被用來作為訓練的範本。
導演系七八班的主任教員是汪歲寒和司徒兆敦。在第一堂課上,汪歲寒老師語重心長地道:「文革十年,我們被迫停止了教學,現在從你們這班開始,一切又重新開始了。教學停頓了這麼久,應該怎麼教,我們也不大清楚;但我們一定盡心儘力,也希望你們人人努力。有句肺腑之言想對你們說:做一個導演,肩上責任重大。一部電影投資幾十萬元,可以裝備一座中型醫院,國家現在這麼窮,這真是很大一筆錢!你拍一次電影,成功還是失敗,事關重大!期望各位牢記。」
許望秋笑著點頭:「就是有同情心。如果換一種組合,那可能就完全不同了,比如我們拍一個女孩在河邊洗澡的鏡頭,馬上接一個劉林面無表情的鏡頭,那劉林是什麼樣的人?」
許望秋繼續道:「蒙太奇的另一位重要理論家庫里肖夫,有兩個m.hetubook.com.com特別重要的發現,一個是庫里肖夫效應,另一個是創造性地理。我們先說庫里肖夫效應,當初庫里肖夫為了弄清蒙太奇的並列作用,做了一項非常有名的鏡頭剪接實驗,他給俄國名演員莫茲尤辛拍了一個毫無表情的特寫鏡頭,分別接在一盆湯、一個作遊戲的孩子和一具老婦人的屍體鏡頭前面,然後讓觀眾看。出乎意料的是,演員和湯組接在一起時,觀眾覺得演員的表情是餓了;當和孩子在一起時,演員的表情是喜悅;和老婦人屍體組接在一起時,演員的表情是悲傷。
許望秋沖在場眾人笑了笑,道:「怎麼這麼多人啊?給這麼多人補課,我會很緊張的,不過你們要是喊一聲許老師,我可能就不緊張了。」
每天中午十二點半,中央人民廣播電台會播《長篇連播》。對這個時代的年輕人來說,除了逛書店,另一個樂趣就是聽小說連播。電台廣播的小說情節往往都非常精彩,播音員播講的時候全情投入,連結束的時候也特別有技巧,就像相聲里的包袱,一到關鍵的時候來一句,「要知後事如何,明天再說」,讓人意猶未盡,盼著明天快來。
司徒兆敦老師也真誠地道:「你們二十八個人都要立志創新。不要重複前人。如果將來畢業以後,出現二十八個小司徒,那就太沒出息了。我相信不會是這樣。」
北京電影學院是參照蘇聯教學模式建校的,導演系的三門主課是電影導演藝術(包括表演)、電影蒙太奇理論和電影劇作,就是參考了蘇聯的教材而設置的。文革前畢hetubook.com.com業的六屆導演專業學生,都是按照這個模式來教的。現在對導演系七八班學生,學校恢復了這一方法。不過由於現在世界電影格局早已經發生變化,出現了很多新理論,老師們也在思考如何將新現實主義、新浪潮這些全新的電影理論引入教學中。
眾人想了想,異口同聲地道:「有同情心。」
李少紅白了劉林一眼:「我把信給望秋做什麼?他又不認識禾火!」
劉林大叫起來:「望秋,別把我跟洗澡的女孩接一起啊,說得我跟流氓似的。」
劉林得意地笑道:「禾火者,秋也!禾火就是望秋,禾火是他的筆名!《媽媽再愛我一次》就是望秋寫的!」
教室里的學生都看過《媽媽再愛我一次》,無不被故事深深打動。此時聽到廣播里播送的是《媽媽再愛我一次》,都小聲議論起來:「哎呀,《長篇連播》竟然播《媽媽再愛我一次》了!」、「我特別喜歡這個故事,特別感人。」、「對啊,我還給作者寫過信,可惜他沒有回。」、「我也給禾火寫過。」……
下課後大部分學生都是大眼瞪小眼,不知道該怎麼辦。劉林他們有辦法,拉著許望秋,讓他給大家補課。其他學生這才想起,司徒老師說過,要是有什麼不懂的,可以找許望秋交流,也紛紛要求許望秋補課。許望秋是學習委員,沒法推脫,只能宣布,吃了中午飯在教室給大家補。
許望秋輕笑道:「劉林已經說出來了,就是流氓。」眾人聞言,發出一陣歡樂的笑聲。許望秋繼續道:「為什麼電影被稱為導演的藝術,就是因為導演能和*圖*書
夠通過蒙太奇,通過鏡頭運動,通過光線,通過色彩、通過各種手段將觀眾帶入電影世界。對商業電影來說,更是要想方設法讓觀眾沉溺在你構築的世界中。導演是電影世界的主宰,而電影是導演的藝術。」
……
蒙太奇理論的代表就是愛森斯坦,而他的代表作是《戰艦波將金號》,這部電影的誕生標志著電影藝術的成熟和蒙太奇理論的完善,其中敖德薩階梯的一段是影史上無法逾越的經典。這部電影,學校肯定會放,到時候你們要好好看。拉片的時候可以將敖德薩階梯一段多拉幾次,如果能把敖德薩階梯這一段吃透,那足以成為一個不錯的導演了。」
就在此時,許望秋突然停住了,扭頭看向窗外,去聽廣播里的內容。
眾人發出一陣輕笑聲,起身沖許望秋鞠躬行禮:「許老師好!」
徐老師原來是翻譯,必須在中國和蘇聯專家一問一答之間用俄文或中文搶著把話說完,因此,她講話就像機關槍似的,又快又短促。現在她成了電影蒙太奇專家,給學生上課,這個習慣改不過來。她講課的時候口裡的詞語就像泛濫的長江水,不停地從嘴裏奔湧出來。學生們追不上她敏捷的思路,更不知道怎麼記筆記,一個個都目瞪口呆不知道該怎麼辦好。
電影蒙太奇理論是導演系的主課,由精通俄文,曾經給蘇聯專家當過翻譯的教師徐谷明擔任。她是一個性子很急,說話特別快的女人。她上課提著一個很大的籃子,裏面裝著講義、參考書、圖片和很大的茶杯。她將籃子里的東西放在講台上,就用連珠炮似的速度講課。