不過這件事情，也給君信心中發了一個警醒，現代的科學研究，歸根到底理論上的研究突破大抵上是不太可能出現跨越式的發展了，那麼剩下的只可能是應用方面的研究將會持續走高。而應用方面說到底其實就是一種資源分配的爭搶。任何一個科學家在面對資源的時候，都不會和別人有什麼客氣，當然也有可能存在著道德高尚、提攜後進的寧願少要資源的前輩，但這畢竟是少數。大多數的人可不管你是誰誰誰，他們的眼中，資源是最重要的東西。因為沒有了資源，就相當於沒有了研究下去的手段，這對任何一個科學家來說，都是不能容忍的。
無他，因為準晶體是一個效應，一個足以支撐起一個世界頂尖大學實驗室的基礎。有了這個發現，君信可以建立一個最頂尖的實驗室，那麼自然而然的，資源就會慢慢的傾斜到他的實驗室里，從而出現更多的研究成果，進而培養出更多的人來。
人類在探和_圖_書索自然和人類本身的來龍去脈的過程中，因為時代的進步和發展，不斷的做出一些新的發現，並建立在這些發現的基礎上，展現出了科學的另外一個重要的價值，即應用價值來。
所以說到底，對於威廉校長藉助實驗室和自己的能力以及聲望上的東西進啟動了自己的一些改革措施，君信並沒有太過在乎。之所以瑟斯頓教授的話讓他驚訝，只是因為對科學的純然追求，讓他從來沒有想過這裏面存在的一些彎彎道道，初始聽聞，確實有點兒聳人聽聞，嚇到自己了。如今在回頭細細想來，卻也沒有覺得有什麼大不了的。
對於科學家而言，探索自然萬物與人類本身的來龍去脈是他們的終極任務。在探索的期間，科學這個概念性的詞逐漸的分散為各種各樣的具體性的東西來。到了如今已經越來越細化的各種各樣的學科就是人類在探索科學的道路上延伸出來的一個個的小分支。隨著時hｔｔps://wwｗ.ｈeｔubｏｏｋ•cｏｍ•com間的推移，或許還會產生越來越多的分支。也許在遙遠到不可及的未來，所有的分支學科如中國哲學的思想中的萬法歸一，也可能如同拓撲學概念裏面的無限一樣，永遠繼續的細分下去。
君信不敢想象，如果沒有程教授、梁教授等等清華大學的五位中科院學部委員的力挺，等到他回國后能否在一群如狼似虎的研究員手上守住准晶體的成果來。
對於威廉校長對自己的利用，君信並沒有覺得有什麼好義憤填膺的，事實上這也是大多數科學家被人利用后的一個想法。許多的科學技術成就發明和研究之後，就是給人利用的。科學的最大價值其實並不在於發現和研究，而是在於建立在這種研究發現上的應用。所以科學家們知道自己被人利用后，絕大多數會採取漠不關心的態度，只要自己的研究能夠繼續，自己的發明得到應用。
要知道，君信最大的願望可是想要成為https://m.hetubook.com.com盧瑟福一樣的人，不僅在研究上取得巨大成果，還要在培養學生上，取得巨大成果，這麼好的一個世界級的歷練場所，君信又怎麼會輕易放棄？
當然，科學的另外一個價值，就是認識自然以探究人類與自然的來龍去脈的問題。當然，這也是一個很重要的問題。將科學的這兩個價值做一個比較，後者是一個科學的終極目的，是我們探索並開發新技術最後的目的。前者則是後者的階段性的不斷重複的過程。
所以對於一個科學家而言，終極任務幾乎是不可能完成的，相對應的，每個時代的科學家們自覺或者不自覺的在探索未知的道路上開始承擔起了各自屬於自己的任務來。
但是隨著時代的越來越進步，越來越高尖端的設備，人才等等已經成為了科學研究尤其是高尖端的科學研究中最不可或缺的東西。也就是俗稱的資源。這也造成了在越來越發達的社會，資源的重要性佔據越來越高的地位https://www.hetubook.com.com。這個時候，掌管資源分配的人才是科學家們追隨的人。通常意義上，兩者之間的說法叫做合作，但是君信從來都管它叫做利用。
但是君信並不討厭這種利用，甚至大多數的科學家都不討厭這種利用。因為他們在各自的所處時代，完成自己的任務的時候，都會需要大量的資源進行支配。尤其是到了現代社會後，對資源的要求越來越大。儘管在得到這些資源的時候，知道被利用，但是他們從來沒有遲疑。無他，追求不同爾。
雖然說君信並不是很在乎這一個研究成果，畢竟無論怎麼變，最後發現准晶體這種物質的人依舊只會是他一個人，如果這個時空的諾貝爾獎頒獎委員會堅持他們在原先時空中的說辭的話，那麼因為準晶體這種物質的發現，他依舊可以獲得一枚諾貝爾獎的獎章。但是不在乎研究成果就不表示他不重視，相反，對於准晶體的研究，君信是相當的重視。
是的，就是利用。因為這種所謂的合作，本身和圖書帶有強烈的強迫特性。所以這並非平等意義上的合作，說到底，這就是一種利用。資源分配者們，通過分配資源從而獲得利用科學家們的資格，並且通過這些科學家的聰明才智創造出的更具有價值的東西獲得更多的資源，最後便形成一個循環。
前者好比當年的葉企孫教授、束星北教授、顧毓琇先生等等。後者在君信看來，在他做出了准晶體的成就后，找上門來的一些想要不勞而獲的中科院的研究員便是如此。
所以瑟斯頓教授的一番話雖然給君信解釋的是校長謀划的東西以及他在校長這個計劃中的地位和作用，但實際上卻在不小心間透露出的一些信息讓君信更加的清楚了科學家的本質已經科學界研究現狀和本質。
縱觀歷史，無論是愛因斯坦、牛頓還是達爾文、孟德爾、沃森、克里克；以及道爾頓、戴維斯、歐拉、高斯、圖靈、馮·諾依曼等人，都在各自的時代，自覺或者不自覺的在自己選擇的道路上承擔起了屬於自己所在的時代的任務來。