春風與秋霜

我笑笑說:「其實在我的教學生涯中,愛打寬分數,也常受到同事的反對。」
這也像愛甜愛辣的,各從其性情,只要不太過分就好了。當然,依我的性格,並不欣賞扣緊手裏的分數,多給一分像多挖身上一塊肉似的。更不欣賞以分數作為對學生的要脅,自身不努力改進教材教法,只在分數上建立權威,怕一失去權威就無以對付,才用嚴酷的對待手段。也不欣賞那些不自檢討,反而譏諷受學生歡迎的老師全是分數寬鬆和-圖-書的緣故,如此「合理化」不是挺可笑嗎?
教導學生與管教家中子女,我都深信須在安詳和藹的春風裏,他們愈受到尊重,才會愈尊重自己,才會聽得進教師或家長的話,接受得愈快。在常常受到指責懲罰的地方,人只會反抗或嫉妒忿恨別人,「挨打的人,自己也想打人」,這是必然的反應,只有用溫柔的靈魂去感染,學生或子弟才會進行自我教育與自我檢查,進而舒展其天賦的精華,發揮其hetubook.com.com獨創的能力,用來回報教師或家長的愛心。
那位教授仍未解開心頭的固執,我只好再舉例告訴他:「北宋的大教育家二程兄弟,哥哥程明道就喜用春風來吹的,學生形容他『和粹之氣,盎於面背』,不動聲色而感人至深。弟弟程伊川就喜用秋霜來打的,學生形容他『嚴毅』,才有程門立雪的故事,兄弟兩人,一個春風,一個秋霜,各造就了許多人才,此乃兄弟倆性格上的差異,並沒有教法高www.hetubook.com.com下的問題。」
一位教授曾在我面前指桑罵槐地說:「有些人就是會用分數籠絡學生,打的分數像放鞭炮,八啦八啦一長串到底,都是八十分以上。」
遇到一位三十年前教過的學生,他對我說:「老師教我們的時候,分數打得很寬鬆,現在回想起來,讓學生信心滿滿,老師是對的……」
我仍笑笑地回答道:「文科的分數,不可能像數理科那樣可以銖兩悉稱,一分不差。所以寬鬆或掐緊,往往與教師的性格有https://m.hetubook.com.com關,誰也不能勉強誰的。打寬分數的教師,像用春風來吹,可以教好學生;打緊分數的教師,像用秋霜去打,也可以教好學生。就像天地之間的陰陽激盪孕育萬物一樣,寒食清明以後,草木欣然,風景融秀,是一美景;重陽深秋以後,山空葉落,水陸澄肅,也是一番美景,春風和秋霜面目雖然不同,都有動魄驚魂、潛移默化的力量,我喜歡寬就寬,你喜歡緊就緊,對學生都是有益的教法,春花秋實,在成長過程裏需要和風寒霜,人才的https://www.hetubook.com.com培育也正是一樣。」
我偏愛春風式的鼓舞,少用秋霜式的挑剔,莎士比亞不是說過嗎?「一回的鞭策還不曾使馬兒走過一里地,溫柔的一吻早已使牠馳過百里!」成績會帶給學生的是一股強大的情感力量,相當於溫柔的一吻,所以也不可輕忽不及格的分數,它常常造成流血傷口的鞭策,讓學生烙下精神的摧殘,離開受教的地方。
一位教授還當面質問說:「你喜歡打寬分數,我喜歡打緊分數,教學應該嚴好還是鬆好呢,請問?」他當然認為自己對,才這樣問。
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