過去我會覺得文學不要去碰形式問題，形式不過是堆砌詞藻，但現在我會建議孩子在中學階段要多做形式的練習，因為他需要熟悉詞類、詞性、詞彙以便將來表達自己。在這個年齡，他雖然沒有辦法看破人生的假象與真相，但他已經急切的想要和圖書表達他的人生，所以會有衝突，一個好的老師應該是要冷靜的把他帶領到一個空間，試圖讓他的情感放在一個理性思維的過程中，也就是讓他專注於格律之美。

文學與人生其實是一環扣一環的問題。文學呈現了hｔtps://wｗw.ｈｅｔubｏｏｋ.coｍ•coｍ人生的各個面向，就好像我們打開包包，裡面是非常沒有秩序、百物雜陳的狀況，要從中理出頭緒，真的不容易；最偉大的小說可能就是一個不歸類、沒有秩序的狀況，《紅樓夢》即是如此，像一個百寶箱，什hetubook.com.com麼東西都有，什麼東西都不歸類，忠實的反映人生繁複雜亂的各種現象。

我相信李商隱絕對也是情慾很複雜的人，當他寫出「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾」，就是轉換到形式思考，因而與自己有一種疏離。我的意思是，他當然是在寫自己ｍ•ｈｅｔｕｂｏｏｋ•cｏｍ•ｃｏm，卻以春蠶、蠟燭來轉移，減低了與自己的纏綿性和痛苦性，又使文字有了情感。

當他把注意力轉移到形式、格律時，他也較能夠面對這個階段混亂的情慾問題，穩定下來。

至於童年時寫的作文題目，其實對一個人有蠻大的影響。我們說，文學最早期是童話、和圖書是神話，是對於未知世界的幻想。童話與神話在某一個年齡層是非常文學的，可是到了另一個階段，就需要做形式的練習，開始進入理性思考，此時期的文字是可以像遊戲一樣，去玩排比、對仗和音韻聲調的變化，就像《紅樓夢》裡十三、四歲的賈寶玉、林黛玉，他們會練習作詩、練習造句。