府學里的教學樓和宿舍雖然沒有後世的那種現代化水平，但也多以兩層為多見。兩層建築是成本上的一門檻，效費比上顯得的最高。新朝時在城鎮內的不少建築尤其是同新學相關的也大部分都是如此。

在這自由活動的時間里，有人丟布袋、有些內向的孩子蹲在屋檐下，但更多的人則是被著一根根竹筒相互追逐著。嘴裏模擬著火銃開火時那種「砰」「砰」的聲音。還有一些聯絡時的喊話聲。

張海看著孩子們噥噥的性質也不由的感嘆自己所率領的新軍主力部隊在作戰方式上所取得的進步。如果還是「排隊槍斃」的作戰方式。這些孩子們更喜歡玩的打仗遊戲恐怕還是竹棍與竹馬吧？這種類似於現代很「自由」的交戰方式的確在很大程度上增加了娛樂性。

張海看到這些就想起自己那不論前世今生都有些蒼白的童年。在前世，學習成績或準確的說升學率與考試成績是一個學校和_圖_書工作的考評重點。這時代過去的書院很大程度上也是如此。

「砰！砰！」另一面的孩子一面喊一面比劃著。

他忽然有一種畏懼，畏懼在這些孩子們面前告訴他們自己真實的身份。害怕這些人有的走向了戰場之後。張海覺得自己如同近代日本還有一些國家的軍國主義者一樣，在乾著欺騙年輕人甚至兒童的勾當，不由的有些失落。

這遊戲般的套路並非張海所專長，不過要說投擲，這些孩子們當然就比不了親自開創這一玩法又有過人力量的張海本人了。張海扔出去的「沙包」力量可不小，足以把這麼小的孩子打上一個跟頭，而且又快又准，「有效射程」還遠。很容易的就阻擋住了外面十來個孩子的趁機圍攻。一個人就把外面「進攻的」直接打倒在地好幾個。遊戲的這一局，也就以樓梯口防守中孩子們的「勝利」而告終。

教學樓與宿舍沒有大戶人家房屋院和-圖-書落中所需要的各種修飾，以儘可能簡單整齊的方式排列，給人以嚴肅之感。

王光的用意張海也很明白，那就是從兒童時代培養對戰爭和軍事有興趣的人，尤其是新朝的這最初幾屆，很有可能會成為下一次遠征作戰中最重要的預備兵。

思索了片刻之後張海對孩子們說道：「我覺得你們的玩法有些不對。這眾多精小槍銃聯還射擊之法是我新朝大軍精銳獨有的作戰方式。敵人怎麼會有？你們這樣演練，不是在演練新朝自己人對自己人么？戰場上敵人可不是這個樣兒的。」

就在這個時候，幾個沉重的布袋從二樓樓梯口外面扔了過來，之後就聽見外面的一個孩子大聲喊道：「轟！你們完了！下去下去！至少下去三個！」

「那是什麼樣兒的？」這時終於有一個孩子饒有興趣的問道。

「快看！敵人的進攻又發起了！」

王光對於新軍內部的不少規矩還有張海本人hｔtｐs://m•hｅtｕbｏｏk•ｃｏｍ.ｃom多少有一些了解。因此在安排日程的時候除了主動商量與張海在下午自由活動的時候來到這成都府學視察外，沒有告訴學校里的任何人張海將要來的消息。至於王光自己，早已是這成都府學城裡見怪不怪的常客了。

「我們這一組是防守中戰鬥值班的人，擁有的槍當然多了。後邊兒的按規矩輪換裝彈呢，他們填裝好的都放在我們這兒！」

當張海來到一群在樓梯口擔任「防守」任務的孩子們面前時笑著說道：「你們每一個人的體力都還不錯嘛。一個人竟然能背三十支『槍』？我當年也是在南京的主力部隊里干過的人，我聽說新朝聖主身邊的近衛部隊才會有這種配置。你們要是背這麼多槍，知道保養維護的時候有多麻煩么？」

與孩子們一起玩這種童年打仗遊戲的最初時，張海如同所有的大人一樣還多少有一些不適應。可沒過多少時候，就有一種找回了自我和_圖_書的感覺。就像現代的不少成年人也喜愛「戶外野戰遊戲」一樣。

「孩子們這些道具不像是自己找的，難不成是學校里準備的？」張海詢問道。

張海有意的換上學校里二線工作人員的服裝來到了孩子們所在的校園裡，不過還在初小的孩子們對於這些「大人」也是多少存在著一些敬畏之心。

成都府學城方圓不過兩里左右，而且這時代要想建造安全的高層建築成本與時間上的問題太大。但五萬余學生大部分時間在這裏住宿和上課的時候也並不怎樣顯得擁擠，甚至還有不少空出來的地方做為操場。這當中大概有兩個原因，一是入學的孩子們年紀還都不大，身材要比成|人|小上許多。二是宿舍並非是類似後世學校里的那種宿舍。為了方便對學生們的生活管理，採取的是「大通鋪」就像很多地方的軍營一樣，這也在很大程度上節省了空間。

「是學校里準備的，這些模擬槍銃的小竹筒也都是按照主力https://m.hetubook.com.com部隊的一般規制確定，還裝有模擬的瞄準裝置。此外還有不少模擬抬槍和線膛槍的東西。這些竹槍都可以像兩宋時的突火槍一樣以少量標準劣化版本的火藥進行不裝彈發射。還有一些用於模擬套管鋼矛近戰類的東西。城外還有養豬的地方，殺豬的時候也經常組織學生參加實踐活動。」王光說道。

這時身邊幾個孩子不由的有些埋怨的看著張海。為了表示歉意，張海也不得不融入了到這些孩子們防守的一方，同孩子們玩兒起了這「打仗的遊戲。」

不過張海是曾經上過戰場的人。雖說新軍主力部隊相比對手往往擁有代差般的優勢，交戰時往往佔盡上風，可即便如此，張海也很清楚的明白戰爭與遊戲之間的巨大差別。

張海參考近現代歷史對教育的理解雖不能說透徹，但也更廣泛和明確一點：那就起源於普魯士的現代學校教育在最一開始的時候是以軍事目的為服務的，逐漸擴大到了改造人本身價值觀的作用。